"The Wall that Stops the Outside Coming In: Exploring Infinity and Other "Difficult" Concepts with a Preschooler.

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Autor/inn/en	Towers, Jo; Anderson, Ann
Titel	"The Wall that Stops the Outside Coming In: Exploring Infinity and Other "Difficult" Concepts with a Preschooler.
Quelle	In: Early Child Development and Care, 145 (1998), S.17-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0300-4430
Schlagwörter	Stellungnahme; Case Studies; Cognitive Development; Concept Formation; Difficulty Level; Early Childhood Education; Mathematical Concepts; Preschool Children; Scientific Concepts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Schwierigkeitsgrad; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule
Abstract	Examines one preschooler's conversation with author to determine what concepts educators consider "difficult" for this age group. Finds that concepts such as "infinity" and "negative numbers," typically avoided by primary educators, were brought into view in the task-based conversations. Argues that individual children's questioning of mathematical ideas should be given prominence in early mathematics instruction. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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